10 Equidade étnico-racial na educação 
A desigualdade étnico-racial começa nos primeiros anos de vida: em 2025, 45,5% das crianças brancas e amarelas de 0 a 3 anos estavam na Educação Infantil; já 41,4% das pretas, pardas e indígenas nessa faixa etária também estavam na escola, uma diferença de 4,1 pontos percentuais. Em 2015, essa diferença era de 7 pontos percentuais. A desigualdade diminuiu muito pouco em dez anos.
Desde o início da vida escolar, as desigualdades raciais estão presentes na educação brasileira – e se aprofundam conforme as etapas avançam. Para além da desigualdade no acesso, as lacunas são muito evidentes quando se analisa a aprendizagem.
Panorama da equidade étnico-racial na educação brasileira
Em 2025, mais de 99% das crianças e jovens de 6 a 14 anos estavam matriculados na escola. Aos 16 anos, porém, enquanto 92,1% dos jovens brancos e amarelos já haviam concluído o Ensino Fundamental, 86,3% dos pretos, pardos e indígenas conseguiram finalizar a mesma etapa. A diferença se amplia no Ensino Médio: 81,7% dos jovens brancos e amarelos com 19 anos haviam obtido o diploma de conclusão; entre pretos, pardos e indígenas, esse número cai para 69,5%.
As desigualdades raciais também se manifestam na aprendizagem. Nesta edição, os recortes por raça/cor utilizam os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2023, uma vez que os microdados de 2025 ainda não foram disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o que impede, por enquanto, a atualização dessas análises. Assim que a base estiver disponível, os indicadores serão atualizados no Anuário Digital, permitindo acompanhar a evolução das diferenças de aprendizagem entre estudantes brancos e amarelos e pretos, pardos e indígenas.
O capítulo amplia esse olhar ao apresentar, também, dados sobre a Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola. Em 2025, o Brasil registrou 289 mil matrículas em terras quilombolas em 699 municípios. Já as escolas localizadas em terras indígenas estavam presentes em 460 municípios, enquanto havia 249 mil matrículas de pessoas declaradas indígenas em escolas localizadas em terras indígenas. Esses dados ajudam a dimensionar a presença dessas populações na Educação Básica e a importância de políticas educacionais que considerem as especificidades de seus territórios e comunidades.
A interpretação dos resultados desagregados por raça/cor requer cautela, especialmente para os grupos com menor tamanho amostral, como as pessoas amarelas e indígenas. Nesses casos, as estimativas tendem a apresentar maior incerteza estatística e intervalos de confiança mais amplos, o que pode dificultar comparações ao longo do tempo e entre grupos. Por essa razão, optou-se por trazer também a agregação em dois grupos, brancos e amarelos; e pretos, pardos e indígenas, buscando conferir maior robustez e estabilidade às estimativas apresentadas.
Educação Infantil
Crianças de 0 a 3 anos que frequentam a Educação Infantil, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 34,2 | 27,2 |
2016 | 35,5 | 28,5 |
2017 | 37,4 | 31,4 |
2018 | 38,9 | 32,7 |
2019 | 40,5 | 33,9 |
2020 | ||
2021 | ||
2022 | 39,6 | 35,1 |
2023 | 42,5 | 37,9 |
2024 | 43,6 | 38,9 |
2025 | 45,5 | 41,4 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2014-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2025.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Educação Infantil
Crianças de 4 e 5 anos que frequentam a Educação Infantil, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 91,9 | 90,2 |
2016 | 92,6 | 90,4 |
2017 | 93,4 | 92,5 |
2018 | 94,1 | 93,4 |
2019 | 95,2 | 93,2 |
2020 | ||
2021 | ||
2022 | 93,5 | 92,8 |
2023 | 94,5 | 93,7 |
2024 | 95,2 | 94,5 |
2025 | 96,2 | 96,0 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2014-2015 / Pnad Contínua (módulo Educação) 2016-2025.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Educação Infantil
Crianças de 0 a 3 anos que não frequentam a Educação Infantil, em 2025, de acordo com os motivos apontados pelos responsáveis, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Não frequentam por opção dos responsáveis | Não frequentam por alguma dificuldade de acesso | Não frequentam por outros motivos |
|---|---|---|---|
Brancos e amarelos | 35,4 | 14,2 | 5,0 |
Pretos, pardos e indígenas | 34,5 | 19,6 | 4,5 |
Raça/cor | Não frequentam por opção dos responsáveis | Não frequentam por alguma dificuldade de acesso | Não frequentam por outros motivos |
|---|---|---|---|
Branca | 35,5 | 14,1 | 5,0 |
Preta | 26,5 | 17,8 | 6,4 |
Parda | 35,6 | 19,8 | 4,2 |
Amarela | 20,2 | 26,4 | 1,3 |
Indígena | 33,6 | 22,3 | 4,3 |
Fonte:Pnad Contínua (módulo Educação) 2025.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
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Dificuldade de acesso é definida por: falta de escola/creche ou escola distante; falta de vaga na escola/creche; e escola/creche não aceita a criança por causa da idade.
8
Outros motivos incluem: falta de qualidade ou segurança das creches com crianças com deficiência; problemas de saúde permanente da criança; falta de dinheiro para mensalidade, transporte, material escolar etc.
9
Porcentagem calculada em relação ao total de crianças de 0 a 3 anos.
Ensino Fundamental
Crianças e jovens de 6 a 14 anos matriculados na escola, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 98,9 | 98,6 |
2016 | 99,4 | 99,0 |
2017 | 99,4 | 99,1 |
2018 | 99,5 | 99,2 |
2019 | 99,4 | 99,1 |
2020 | 99,5 | 99,3 |
2021 | 99,1 | 98,9 |
2022 | 99,5 | 99,3 |
2023 | 99,4 | 99,4 |
2024 | 99,5 | 99,4 |
2025 | 99,5 | 99,5 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Ensino Fundamental
Crianças e jovens de 6 a 14 anos matriculados no Ensino Fundamental, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 98,7 | 98,5 |
2016 | 98,1 | 98,2 |
2017 | 98,6 | 98,4 |
2018 | 98,8 | 98,5 |
2019 | 98,5 | 98,6 |
2020 | 98,5 | 98,6 |
2021 | 97,1 | 96,8 |
2022 | 97,3 | 96,7 |
2023 | 96,2 | 96,3 |
2024 | 96,2 | 96,3 |
2025 | 97,9 | 97,6 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Ensino Fundamental
Jovens de 16 anos que concluíram o Ensino Fundamental, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 83,6 | 69,0 |
2016 | 82,9 | 69,7 |
2017 | 83,7 | 71,0 |
2018 | 82,7 | 71,8 |
2019 | 86,2 | 73,9 |
2020 | 87,1 | 79,1 |
2021 | 86,9 | 78,0 |
2022 | 87,5 | 80,5 |
2023 | 89,7 | 81,6 |
2024 | 91,6 | 83,1 |
2025 | 92,1 | 86,3 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
1
As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Ensino Médio
Jovens de 15 a 17 anos matriculados na escola, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 84,9 | 83,8 |
2016 | 86,6 | 84,4 |
2017 | 86,5 | 84,7 |
2018 | 86,7 | 86,2 |
2019 | 89,3 | 86,4 |
2020 | 89,7 | 88,5 |
2021 | 91,4 | 90,9 |
2022 | 91,1 | 90,3 |
2023 | 92,2 | 89,8 |
2024 | 93,5 | 91,3 |
2025 | 93,0 | 91,5 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
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As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Ensino Médio
Jovens de 15 a 17 anos matriculados no Ensino Médio, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 81,7 | 68,3 |
2016 | 81,9 | 70,0 |
2017 | 82,4 | 70,3 |
2018 | 81,6 | 71,9 |
2019 | 83,6 | 73,4 |
2020 | 85,7 | 76,6 |
2021 | 82,4 | 73,9 |
2022 | 85,2 | 77,5 |
2023 | 85,6 | 78,4 |
2024 | 86,9 | 80,2 |
2025 | 90,4 | 84,7 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
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As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Ensino Médio
Jovens de 19 anos que concluíram o Ensino Médio, por raça/cor – Brasil (em %)
Raça/cor | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2015 | 66,3 | 46,0 |
2016 | 67,5 | 50,9 |
2017 | 67,9 | 51,8 |
2018 | 73,0 | 56,1 |
2019 | 74,1 | 58,0 |
2020 | 78,2 | 61,5 |
2021 | 73,9 | 58,6 |
2022 | 75,9 | 62,4 |
2023 | 78,4 | 66,5 |
2024 | 79,6 | 65,9 |
2025 | 81,7 | 69,5 |
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena |
Fonte:IBGE/Pnad Contínua 2º trimestre.
Elaboração:Todos Pela Educação.
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As estimativas levam em consideração a idade em anos completos em 31 de março, ou a idade escolar.
3
Conforme a Nota Técnica 02/2025 do IBGE, utilizam-se os resultados reponderados da Pnad-C, o que pode mudar os valores da série histórica.
6
Devido à pandemia de Covid-19, o IBGE não divulgou o módulo de Educação da Pnad Contínua nos anos de 2020 e 2021; por isso, não temos informações para a Educação Infantil. Contudo, os dados da Pnad Contínua trimestral, base de dados utilizada para compor os indicadores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que abrange uma coleta básica sobre Educação de indivíduos a partir de 5 anos, foram divulgados normalmente pelo IBGE, ainda que o processo de coleta tenha sido adaptado às circunstâncias da pandemia, com entrevistas realizadas por telefone e uma amostra reduzida. Nesse contexto, as estimativas trimestrais utilizadas no Anuário incorporaram um novo método de ponderação, detalhado na Nota Técnica nº 03/2021 do IBGE.
Educação de Jovens e Adultos
Matrículas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), por raça/cor – Brasil (em milhares)
| Branca | |
| Preta | |
| Parda | |
| Amarela | |
| Indígena | |
| Não declarada |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
13
Contabilizamos apenas os estudantes que estão em escolas com atividades de escolarização de alunos.
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Consideram-se matrículas de EJA Fundamental, EJA Ensino Médio, FIC níveis Fundamental e Médio e Curso Técnico Integrado à EJA de Nível Médio.
Saeb 2025: atualização dos indicadores
Os recortes por raça/cor permanecem com dados de 2023, pois dependem dos microdados do Saeb 2025, que ainda não tinham sido disponibilizados pelo Inep até o final da produção deste Anuário. Os indicadores serão atualizados no Anuário Digital, após a divulgação da base.
Ensino Fundamental
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática e abaixo do básico em Língua Portuguesa ou Matemática no 5º ano do Ensino Fundamental, por raça/cor – Brasil (em %)
Língua Portuguesa e Matemática - Aprendizagem adequada
Total
Ano | Brancos/Amarelos | Pretos/Pardos/Indígenas |
|---|---|---|
2013 | 42,3 | 29,9 |
2015 | 45,0 | 34,6 |
2017 | 53,0 | 39,7 |
2019 | 54,4 | 41,3 |
2021 | 45,6 | 33,0 |
2023 | 52,0 | 38,5 |
Pública
Ano | Brancos/Amarelos | Pretos/Pardos/Indígenas |
|---|---|---|
2013 | 35,1 | 26,5 |
2015 | 39,2 | 31,3 |
2017 | 45,8 | 36,4 |
2019 | 47,5 | 37,8 |
2021 | 37,7 | 29,0 |
2023 | 44,8 | 34,9 |
Privada
Ano | Brancos/Amarelos | Pretos/Pardos/Indígenas |
|---|---|---|
2013 | 66,9 | 54,1 |
2015 | 64,9 | 55,2 |
2017 | 75,9 | 61,9* |
2019 | 75* | 62,8* |
2021 | 72,1* | 58,7 |
2023 | 73,2 | 61,6 |
Língua Portuguesa ou Matemática - Aprendizagem abaixo do básico
Total
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 25,4 | 32,9 |
2015 | 19,4 | 24,4 |
2017 | 16,4 | 22,2 |
2019 | 15,3 | 21,0 |
2021 | 21,5 | 28,3 |
2023 | 18,2 | 25,2 |
Pública
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 30,4 | 35,8 |
2015 | 23,2 | 26,8 |
2017 | 20,2 | 24,4 |
2019 | 19,0 | 23,4 |
2021 | 26,3 | 31,3 |
2023 | 22,6 | 27,9 |
Privada
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 8,3 | 12,4 |
2015 | 6,4 | 9,5 |
2017 | 4,2 | 7,3 |
2019 | 4,2 | 6,4 |
2021 | 5,3 | 8,4 |
2023 | 5,2 | 7,8 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
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O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, recomendamos cautela ao utilizar o Saeb 2021 para comparações.
Ensino Fundamental
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática e abaixo do básico em Língua Portuguesa ou Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental, por raça/cor – Brasil (em %)
Língua Portuguesa e Matemática - Aprendizagem adequada
Total
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 19,2 | 8,7 |
2015 | 21,6 | 10,4 |
2017 | 26,7 | 13,3 |
2019 | 28,9 | 15,4 |
2021 | 24,1 | 12,7 |
2023 | 26,3 | 13,3 |
Pública
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 11,8 | 6,4 |
2015 | 14,0 | 7,9 |
2017 | 17,5 | 10,2 |
2019 | 20,6 | 12,4 |
2021 | 17,6 | 10,1 |
2023 | 18,8 | 10,7 |
Privada
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 47,1 | 29,9 |
2015 | 48,2 | 31,2 |
2017 | 54,5 | 39,1 |
2019 | 56,1 | 41,1 |
2021 | 47,4 | 34,3 |
2023 | 48,9 | 35,4 |
Língua Portuguesa ou Matemática - Aprendizagem abaixo do básico
Total
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 31,0 | 43,4 |
2015 | 27,4 | 38,7 |
2017 | 23,4 | 35,1 |
2019 | 20,9 | 31,6 |
2021 | 23,9 | 35,4 |
2023 | 24,8 | 38,5 |
Pública
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 36,6 | 46,3 |
2015 | 32,5 | 41,3 |
2017 | 28,9 | 37,9 |
2019 | 25,3 | 34,1 |
2021 | 28,1 | 38,0 |
2023 | 29,7 | 41,0 |
Privada
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 9,8 | 16,9 |
2015 | 9,4 | 16,6 |
2017 | 6,9 | 11,3 |
2019 | 6,5 | 11,0 |
2021 | 9,2 | 13,8 |
2023 | 10,1 | 16,6 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
21
O Saeb 2021 foi o primeiro realizado após a pandemia, cujas avaliações foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, momento em que muitas escolas públicas do país ainda ofertavam atividades a distância ou tinham acabado de voltar ao presencial. Apesar do esforço do Inep, a taxa de participação dos estudantes na avaliação caiu, em média, 10 pontos percentuais em relação à edição de 2019. Por isso, recomendamos cautela ao utilizar o Saeb 2021 para comparações.
Ensino Médio
Alunos com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e em Matemática e abaixo do básico em Língua Portuguesa ou Matemática no Ensino Médio, por raça/cor – Brasil (em %)
Língua Portuguesa e Matemática - Aprendizagem adequada
Total
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 12,9 | 5 |
2015 | 10,0 | 3,7 |
2017 | 14,4 | 4,6 |
2019 | 17,3 | 6,4 |
2021 | 13,3 | 4,3 |
2023 | 12,3 | 4,7 |
Pública
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 7 | 3,3 |
2015 | 4,1 | 2,1 |
2017 | 5,0 | 2,4 |
2019 | 9,5 | 4,5 |
2021 | 7,3 | 3,1 |
2023 | 6,9 | 3,2 |
Privada
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 34,3 | 22,3 |
2015 | 30,2 | 19,1 |
2017 | 42,9 | 26,1 |
2019 | 44,8 | 28,7 |
2021 | 36,6 | 20,2 |
2023 | 32,8 | 20,8 |
Língua Portuguesa ou Matemática - Aprendizagem abaixo do básico
Total
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 52,9 | 71,0 |
2015 | 61,5 | 76,1 |
2017 | 50,8 | 69,0 |
2019 | 39,0 | 58,3 |
2021 | 44,7 | 63,8 |
2023 | 49,2 | 66,2 |
Pública
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 60,6 | 74,3 |
2015 | 70,0 | 79,5 |
2017 | 61,6 | 73,2 |
2019 | 46,4 | 61,4 |
2021 | 51,5 | 66,5 |
2023 | 55,7 | 69,0 |
Privada
Ano | Brancos e amarelos | Pretos, pardos e indígenas |
|---|---|---|
2013 | 24,8 | 36,4 |
2015 | 32,3 | 44,9 |
2017 | 18,0 | 28,7 |
2019 | 12,7 | 22,0 |
2021 | 18,4 | 29,6 |
2023 | 24,6 | 35,8 |
Fonte:MEC/Inep/Daeb - Saeb.
Elaboração:Todos Pela Educação.
2
As análises referentes à 3ª série do Ensino Médio são realizadas com base nos dados dessa série. Nos anos em que há disponibilidade de dados da 4ª série do Ensino Médio, esses também são incorporados às análises, a fim de ampliar a cobertura e a representatividade dos resultados.
Matrículas em terras indígenas – Brasil (em milhares)
Ano | Total de matrículas em escolas localizadas em terras indígenas | Matrículas de pessoas declaradas indígenas em escolas localizadas em terras indígenas |
|---|---|---|
2015 | 232.108 | 183.579 |
2016 | 233.711 | 189.971 |
2017 | 242.473 | 198.423 |
2018 | 244.628 | 208.021 |
2019 | 253.117 | 217.656 |
2020 | 250.884 | 217.252 |
2021 | 267.294 | 231.930 |
2022 | 275.035 | 237.878 |
2023 | 276.526 | 241.629 |
2024 | 276.007 | 243.698 |
2025 | 281.000 | 249.000 |
Total de matrículas em escolas em terras indígenas, por etapa de ensino
Ano | Educação Infantil | Anos Iniciais do Ensino Fundamental | Anos Finais do Ensino Fundamental | Ensino Médio |
|---|---|---|---|---|
2015 | 25.473 | 106.829 | 60.278 | 17.239 |
2016 | 27.732 | 104.483 | 60.944 | 20.416 |
2017 | 29.556 | 105.023 | 61.530 | 24.619 |
2018 | 31.366 | 105.972 | 61.965 | 24.161 |
2019 | 33.724 | 107.702 | 65.365 | 26.266 |
2020 | 33.655 | 103.885 | 66.365 | 27.121 |
2021 | 37.192 | 104.741 | 72.643 | 30.176 |
2022 | 40.072 | 106.882 | 74.886 | 31.681 |
2023 | 43.658 | 106.227 | 75.238 | 30.583 |
2024 | 45.760 | 105.647 | 74.349 | 30.272 |
2025 | 46.775 | 106.728 | 74.385 | 33.130 |
Municípios com escolas localizadas em terras indígenas e unidades de uso sustentável em terra indígena
Ano | Municípios com escolas localizadas em terras indígenas e unidades de uso sustentável em terra indígena |
|---|---|
2015 | 387 |
2016 | 404 |
2017 | 401 |
2018 | 407 |
2019 | 427 |
2020 | 420 |
2021 | 418 |
2022 | 436 |
2023 | 438 |
2024 | 435 |
2025 | 460 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
13
Contabilizamos apenas os estudantes que estão em escolas com atividades de escolarização de alunos.
81
Escolas localizadas em terras indígenas e unidades de uso sustentável em terra indígena.
Escolas em terras indígenas que possuem itens de infraestrutura básica, em 2019 e 2025 – Brasil (em %)
Equipamento | 2019 | 2025 |
|---|---|---|
Banheiro | 57,0 | 66,2 |
Cozinha | 58,6 | 70,3 |
Água potável | 59,3 | 74,6 |
Energia - | 52,2 | 59,0 |
Esgoto - | 3,1 | 2,4 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
27
Contabilizamos apenas escolas em atividade e com escolarização de alunos.
81
Escolas localizadas em terras indígenas e unidades de uso sustentável em terra indígena.
Escolas que usam material pedagógico para a Educação Indígena, em 2025 (em %)
Ano | Escolas que usam material pedagógico para a Educação Indígena |
|---|---|
2025 | 43,2 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
27
Contabilizamos apenas escolas em atividade e com escolarização de alunos.
82
As matrículas em questão foram computadas em escolas localizadas em áreas remanescentes de quilombos e em unidades de uso sustentável em áreas remanescentes de quilombos.
Matrículas em terras quilombolas – Brasil (em milhares)
Matrículas em escolas localizadas em localidades quilombolas
Ano | Matrículas em terras quilombolas |
|---|---|
2015 | 246.404 |
2016 | 241.925 |
2017 | 254.352 |
2018 | 258.571 |
2019 | 273.403 |
2020 | 260.087 |
2021 | 280.275 |
2022 | 283.020 |
2023 | 278.030 |
2024 | 279.000 |
2025 | 288.673 |
Total de matrículas em escolas em localidades quilombolas, por etapa de ensino
Ano | Educação Infantil | Anos Iniciais do Ensino Fundamental | Anos Finais do Ensino Fundamental | Ensino Médio |
|---|---|---|---|---|
2015 | 35.718 | 97.700 | 67.148 | 18.441 |
2016 | 37.877 | 97.274 | 65.417 | 17.716 |
2017 | 43.106 | 102.609 | 67.289 | 17.137 |
2018 | 44.749 | 101.895 | 68.329 | 17.460 |
2019 | 46.663 | 103.837 | 73.709 | 23.112 |
2020 | 46.274 | 99.697 | 71.001 | 20.713 |
2021 | 48.901 | 100.331 | 74.938 | 22.046 |
2022 | 52.018 | 98.123 | 75.291 | 22.796 |
2023 | 55.754 | 95.524 | 69.385 | 21.809 |
2024 | 56.463 | 94.545 | 67.914 | 25.134 |
2025 | 58.627 | 98.535 | 66.366 | 25.955 |
/
Matrículas em escolas localizadas em terras quilombolas
Ano | Municípios com matrículas em terras quilombolas |
|---|---|
2015 | 624 |
2016 | 623 |
2017 | 635 |
2018 | 642 |
2019 | 668 |
2020 | 658 |
2021 | 671 |
2022 | 682 |
2023 | 690 |
2024 | 690 |
2025 | 699 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
13
Contabilizamos apenas os estudantes que estão em escolas com atividades de escolarização de alunos.
83
Escolas localizadas em áreas remanescentes de quilombos e em unidades de uso sustentável em áreas remanescentes de quilombos.
Escolas em terras quilombolas que possuem itens de infraestrutura básica, em 2019 e 2025 – Brasil (em %)
Equipamento | 2019 | 2025 |
|---|---|---|
Banheiro | 94,7 | 96,9 |
Cozinha | 94,7 | 97,8 |
Água potável | 87,9 | 90,4 |
Energia - | 94,8 | 96,2 |
Esgoto - | 9,9 | 9,8 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
27
Contabilizamos apenas escolas em atividade e com escolarização de alunos.
83
Escolas localizadas em áreas remanescentes de quilombos e em unidades de uso sustentável em áreas remanescentes de quilombos.
Escolas que usam material pedagógico para a Educação Quilombola, em 2025 (em %)
Ano | Escolas que usam material pedagógico para a Educação Quilombola |
|---|---|
2025 | 15,7 |
Fonte:MEC/Inep/DEED - Microdados do Censo Escolar da Educação Básica.
Elaboração:Todos Pela Educação.
27
Contabilizamos apenas escolas em atividade e com escolarização de alunos.
83
Escolas localizadas em áreas remanescentes de quilombos e em unidades de uso sustentável em áreas remanescentes de quilombos.
